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2012澳门特别行政区教师资格证考试笔试最新考试试题库

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1、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是( )
A、避免失败者  B、力求成功者  C、自我实现者 D、追求荣誉者
2、编制16人格因素问卷的是( )
A、艾森克 B、卡特尔 C、哈撒韦 D、霍兰德
3、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法,并以这种看法作为评价人或事物的依据( )
A、首因效应 B、*因效应 C、晕轮效应 D、刻板印象效应
4、编制16人格因素问卷的是( )
A、艾森克 B、卡特尔 C、哈撒韦 D、霍兰德
5、*时我们所讲的举一反三,闻一知十等属于以下哪种迁移?( )
A、顺就迁移 B、同化性迁移  C、重组性迁移 D、具体迁移
6、教师在教学过程,对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是( )
A、教学设计能力 B、教学组织能力 C、教学决策能力 D、教学监控能力
7、未知概念是已知概念的上位概念,则对未知概念的学*属于( )
A、类属学* B、总结学*  C、并列结合学*  D、命题学*
8、根据布登的教学年限划分,成熟阶段是( )
A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后
9、根据研究,以下哪一年级是品德发展的关键期?( )
A、初一 B、初二  C、初三  D、高一
10、一旦抚育者离开,儿童就会表现出类似哭闹行为,称为( )
A、“同步性交往(儿童与抚育者之间交互发生影响的•行为)
B、依恋(婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向)
C、陌生人焦虑(遇见陌生人,婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象)
D、分离焦虑
11、学*者为了提高学*的效果和效率,有目的的有意识地制定有关学*过程的复杂方案,称为( )
A、学*计划  B、学*策略 C、学*方法 D、学*规律
12、乔姆斯基提出的语言获得理论是( )
A、强化学说 B、先天决定论 C、相互作用论 D、循序渐进论
13、有系统地收集有关学生学*行为的资料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程,叫做:( )
A、教学测量  B、教学测验  C、教学评估  D、教学检查
14、品德态度的形成包括以下阶段( )
A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段
B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段
C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段
D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段
15、一个联结的使用,会增加这个联结的力量,是指( )
A、效果律 B、应用律 C、失用律 D、准备律
16、有研究者通过分析学生的家庭背景,成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征,这种研究方法是( )
A、、个案法   B、、实验法   C、、调查法   D、、观察法
17、针对某一方面的心理发展,通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较,又迅速找到差异所在的方法,称为 ( )
A、 横向比较研究 B、纵向跟踪研究
C、连续发生研究 D、跨文化研究
18、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样,这称为( )
A、外部强化 B、自我强化 C、直接强化  D、替代强化
19、学生害怕在社会交场合讲话,担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑,觉得自己说话不自然,因而不敢抬头,不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种:( )
A、抑郁症  B、恐怖症  C、焦虑症  D、强迫症
20、在教"鸟"概念时,用麻雀、燕子说明"前肢为翼,无齿有喙"是鸟概念的本持征,这是适当地运用了( )
A、命题 B、案例 C、反例  D、正例
21、浪漫的爱的组成是( )
A、亲*和激情 B、亲*和承诺(友情的爱)
C、激情和承诺 D、亲*、激情和承诺(圆满的爱)
22、学生害怕在社会交场合讲话,担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑,觉得自己说话不自然,因而不敢抬头,不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种:( )
A、抑郁症  B、恐怖症  C、焦虑症  D、强迫症
23、布卢姆的掌握学*理论认为,通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目,才能进入新单元的学*?( )
A、 50%-60% B、 60%-70% C、 70%-80%  D、 80%-90%
24、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法,并以这种看法作为评价人或事物的依据( )
A、首因效应 B、*因效应 C、晕轮效应 D、刻板印象效应
25、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次( )
A、 知识、运用、领会、分析、综合、评价
B、 知识、领会、运用、综合、分析、评价
C、 知识、领会、分析、运用、综合、评价
D、 知识、领会、运用、分析、综合、评价
26、短时记忆的容量为以下多少组块?( )
A、4 2  B、5 2   C、6 2 D、7 2
27、个体积极探索事物的认识倾向是( )
A、需要 B、动机 C、兴趣 D、理想
28、针对某一方面的心理发展,通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较,又迅速找到差异所在的方法,称为 ( )
A、 横向比较研究 B、纵向跟踪研究
C、连续发生研究 D、跨文化研究
29、提出“学*风格”概念的学者是( )
A、 奥苏贝尔 B、加涅 C、布鲁纳 D、塞伦
30、一个联结的使用,会增加这个联结的力量,是指( )
A、效果律 B、应用律 C、失用律 D、准备律
31、个体积极探索事物的认识倾向是( )
A、需要 B、动机 C、兴趣 D、理想
32、根据学*材料的性质与学*者已有的知识经验,可以把学*分成( )
A、言语信息学*、智力技能学*、认知策略学*
B、接受性学*、发现式学*
C、意义性学*、机械性学*
D、知识学*、技能学*、心智学*、*惯学*
33、短时记忆的容量为以下多少组块?( )
A、4 2  B、5 2   C、6 2 D、7 2
34、指的是一种动态的过程,其目标指向是达到最佳的*衡状态( )
A、同化 B、顺化 C、*衡化 D、自动化
35、*时我们所讲的举一反三,闻一知十等属于以下哪种迁移?( )
A、顺就迁移 B、同化性迁移  C、重组性迁移 D、具体迁移
36、根据强化物本身的性质可以分为( )
A、自然强化物和人为的*似强化物 B、积极强化和消极强化
C、正强化和负强化 D、强化和惩罚
37、个体积极探索事物的认识倾向是( )
A、需要 B、动机 C、兴趣 D、理想
38、根据布登的教学年限划分,成熟阶段是( )
A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后
39、根据强化物本身的性质可以分为( )
A、自然强化物和人为的*似强化物 B、积极强化和消极强化
C、正强化和负强化 D、强化和惩罚
40、有系统地收集有关学生学*行为的资料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程,叫做:( )
A、教学测量  B、教学测验  C、教学评估  D、教学检查



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