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学会赏识 享受教育 德育论文

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学会赏识 享受教育
成都市郫县 郫筒一小 赖坤菊

做为一名教师,教育是我们最重要的责任,怎么才能做一个好的教师,什 么样的教育才是成功的教育呢?著名的赏识教育的创始人周弘老师通过用赏 识教育法教育自己全聋的女儿婷婷, 并将其培育成留美硕士的亲身经历告诉我 们: “教育,最重要的不是方法问题,而是态度问题.态度一变,方法无限;态度 彻底改变,奇迹都会出现! ”就像周婷婷耳聋,她有一千个理由自卑,却选择 了自信。多少健全孩子,有一万个理由自信,他们却走向了自卑。这是多么耐 人寻味! 一番思索, 我们不难看出, 孩子的教育关键的问题就在于我们的态度! ” 要想改变孩子,首先得改变自己, 要想教育好孩子,首先要学会赏识孩子! 一. 赏识就是爱! 赏识孩子就是出于内心深处的爱与关怀。真正地爱,我们就不会去责备孩 子;真正地爱,我们就不会去嘲笑孩子;真正地爱,我们就会不吝付出;真正 地爱,我们就不会放弃??. 曾经我遇到一个孩子,他是那么的孤高自傲,脾气暴躁,*时总是独来独 往,好像跟所有人都有仇,对老师,他不屑一顾,对同学,他蛮不讲理,学* 上也一塌糊涂,做作业要看心情好不好??一次他又没有做英语作业,我把他 叫到办公室,本来想进行说服教育,没想到这家伙这么有个性,竟然对此一副 无所谓的表情,我气不打一处来,不来点狠的他还不知道我的厉害,于是,我 拿起教鞭打了他几个手心。结果小小年纪的他居然这么充满敌意,当天下午就 对我采取了报复性的行为,将我自行车轮胎的气给放了。面对这样一个问题学 生,不仅让我伤脑筋,还伤透了心,就此,我认为这样的学生真是无可救药。 我不明白怎么会有这样的孩子,真是油盐不进,后来我知道了,原来他是单亲 家庭,抚养他的父亲*时都不管他的,一管就只知道用暴力解决问题,也难怪 会走到这一步。
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一次放学后,刚出校门,他就以一贯的蛮横个性,骑车撞到了一个小朋友, 而此时的一切被正在不远处家长看到,家长疾奔过来,马上拉住他的手,将他 的车扔到地上,并破口大骂,还意图狠狠揍他一顿,面对这个魁梧的家长,再 霸道的他毕竟也还是个孩子,当时的他显得很无助,脸张得通红,只呆在那里 任凭那家长拽着。看到这一切,我意识到了我应该保护我的学生,我应该去帮 助他,于是我充满歉意的跟家长说:对不起,家长,这是我班上的孩子,他* 时都很乖, 非常懂礼貌, 老师同学都很喜欢他的, 今天是我叫他帮我办点事情, 所以他才不小心撞到您的孩子的。我又摸摸他的头,轻轻地对此时充满窘迫的 他说:孩子,怎么这么不小心呢,赶快跟小朋友和家长道歉,我们一起送小朋 友去医院检查一下吧。我从他的眼睛里看到了他的感激之情。这件事之后,他 的变化不小,不再欺负同学,脾气收敛了不少,慢慢也变得有礼貌了,也许他 是真的被我小小的一句话感动了,他愿意去做有礼貌的孩子,也想要得到同学 和老师的喜欢,我很庆幸:他还是懂得爱的。只要有爱,一切皆有可能! 二. 赏识就是期待! 罗曼罗兰说过: “生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。 ”老师是园丁, 孩子就是花园的花朵,我们要用喜悦的目光欣赏盛开的花朵,又要用期待的目 光,欣赏迟开的花苞. 刚接到一个班,进入教室的第一节课,看到教室里一片混乱,我的心一下 凉了半截,我决定要先给他们一个下马威,树立自己的威信,不然以后还怎么 了得。可是这种下马威在这个班完全行不通,这不,才一会工夫,我已经请了 5,6 个学生站到教室后听课了,而这对教室里的其他同学来说毫无震慑力, 仿佛已是见怪不惊了,站在后面的几个调皮鬼更是不买帐,更加嚣张,竟嘻哈 打笑起来??终于熬下了一节课,我苦不堪言,这群家伙可真难缠,以后的日 子怎么过啊。 后来我一想到有这个班的课,心里就紧张,走进教室一看,果然乱糟糟的 一片,我领教了他们的厉害,深知批评没有用,惩罚没有用,生气也没有用,
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我必须保持镇定,专家说教育孩子慢工细活,不能急,急中生乱,慢中生快。 我不能轻易出招,还是静观其变吧。我扫视了一圈,发现还是有些孩子是很棒 的, 于是由衷地表扬一番, 这个孩子是学*最认真的, 这个孩子是坐得最直的, 那个孩子也坐得很端正,我的一句小小的表扬,吸引了所有孩子的注意,或许 那几个孩子只是碰巧表现好,又碰巧被我表扬了,可是,我看到很多孩子的眼 光的注视了他们,然后马上坐直了,这是我好像意识到了什么,在课堂上我也 不失时机地观察并表扬了听课认真,表现良好的孩子,这一套还真有效呢,我 如梦初醒,想起一句话来:孩子像气球。你嫌气球瘪,越看它越瘪;给它打点 气,都能飞上天” 。这一节课成了一个关键的转折点。 又是几次尝试,课堂上,在处理孩子的家庭作业时,我没有直接批评作业 做的不好的孩子,而是将完成较好的作业挑出来,进行表扬,并盖上表扬的印 章,这让其他孩子眼馋极了,我趁机善意鼓励孩子们向其他孩子学*,争取得 到印章,果然,孩子们的作业明显进步了,我再刻意地告诉孩子们,这次的作 业是整个年级做得最棒的,孩子们的脸上露出了更为灿烂笑容,看来,他们的 集体荣誉感是非常强的。此后,我在课堂上常运用一些表扬性的语言以及积极 的评价方式来调动孩子的积极性。逐渐地,孩子们都对我课堂上这些小题大做 的表扬非常受用,表现越来越好,现在他们已经爱上了学*,我也更加喜欢这 些孩子们了。我想这就是罗森塔尔的期待效应吧。 三.赏识,贵在坚持! 凡事需要持之以恒!偶尔的感动,只能冲动:只有不断的感动,才能内化 为行动。我们需要比孩子更勇敢,只有我们不怕失败,即使孩子第一千次摔倒 了,他也会在第一千零一次的鼓励中顽强的站起来。 小张是个比较活泼顽皮的孩子,他很喜欢玩,不爱学*,*时课堂上总是 控制不住自己,喜欢东张西望,甚至找身边的同学说话 ,影响课堂纪律,班 上的孩子都叫他捣蛋王,不过我通过观察,发现了这个孩子比较聪明,只要稍 微用心,学*就没有问题的,而且他只是不喜欢学*,并不是不喜欢老师,他
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下课过后对老师非常有礼貌,还能积极主动帮老师做一些简单的事情。我想这 么一个聪明可爱的孩子,只要适时加以引导,他会是一个很优秀的孩子,事实 如此,带着赏识的眼光,对他适时提出了一些表扬,就此,他取得了一定的进 步,然而我知道一个道理:偶尔感动,只能冲动;只有不断的感动,才能内化 为行动。第一次能力测试成绩出来了,他考了 12 分(总分 20 分),我表扬了 他,我告诉他,他是合格的,老师期待他有更大进步。以后的课上,发现他变 得更积极地学*了。在第二次能力测试中,他有了进步,得了 15 分,我为他 感到欣喜,并再次表扬了他,可是后来的一段时间,我感觉他有点浮躁,情况 有点反弹,的确,在第 3 次能力检测中,他只考了 8 分,这让我有些失望,我 想他也会比较沮丧吧,不过,我不能对他失去信心,我找到他,告诉他,这段 时间老师有点忙,忽略了他,但老师一直是很喜欢他,很关心他的,老师依然 相信他,这次只考了 8 分,不过没有关系,老师已经原谅你了,我可以借给你 几分,不过你要在下次要还回来,你想借几分?孩子看到了我的,充满了惊讶 与感激,他郑*涫档乜悸橇艘环档溃耗俏医 5 分吧。老师,谢谢,我下 次一定还给您。真是可爱的孩子,老师的信任和期待你可看到了?在最后的期 末考试中,他终于还上了我那 5 分,还剩下了 80 分,我感慨于那份坚持,坚 持就是胜利! 四. 教无定法,赏识有度。 赏识不是纯粹地夸奖,赏识不是一味的表扬,赏识不是不忍批评,赏识不 是摒弃惩罚,赏识教育,最重要的是态度,是要相信孩子,是要看得起孩子。 有时,我们不需要跟孩子说好话,反而,用严厉的责罚和更高的要求来对待他 们,哪怕是打他们,他们也心服口服。因为透过我们的眼神,孩子们可以看到: 老师是从骨子里信任他们,看得起他们! 汤头脑聪明,反应很快,学*成绩也很不错,不过他学*有些浮躁,总是 坐不住,课上课下精力过于旺盛,一分钟不表现自己他就不舒服,什么问题总 是一口气抢答完了,还要自鸣得意地摆个 pose,逗得全班哄堂大笑。对于这种
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孩子,表扬他只会让他更加放纵,但批评他,他还总不以为然,课堂纪律在他 眼里根本就不值一提。我在思考着怎么治治他,他的精力这么旺盛,一定要给 他找点事情做,免得他没事总给我惹点事,失败了就好好教训一下他。我在全 班公布说下周要选最能干的孩子参加童话剧表演,我看了看他的表情,很是一 副自信的样子,我故意大声加了一条,而且必须要是最乖的,从现在起,一次 都不能被老师批评的。看得出他有点紧张了,马上坐得端端正正的,从那后了 一周,他时刻控制自己,乖了一周,后来我的确选了他,不过我选了另一个也 很优秀的男生跟他进行又是一周的 PK,这样他虽然也有些紧张,但在排练中, 我看出,他一点也没有往日那种优越感,一点不敢掉以轻心,认认真真地排练 着,我想,这种踏实,就是这个孩子所欠缺的。后来,在 PK 中,全体孩子投 票,他失败了,我看出了他的沮丧,但我没有安慰他,反而责问他,你是怎么 搞的, 老师是这么相信你, 全班孩子, 只选两个来 PK, 其中一个机会就给了你, 没想到,你还是失败了,你这个科代表是怎么当的呀? 他伤心地哭了,第一 次看见这个孩子哭,我心软了,是不是我不该这样冷漠呀,我心里真害怕伤到 他的自尊。结果,第二天,他主动跑来跟我反思,总结了自己的不足,还总结 了另一个同学的优点,我不语,其实心里很欣慰,他觉得有点纳闷,又说自己 以后一定会做一个好的科代表。我想他做出这样的反思,也是一个小小的进步 吧。

没有爱就没有教育,同样,没有赏识,也没有教育!让我们带着一颗爱心, 用微笑去面对孩子,用赞美去呼唤孩子,用真情去感染孩子,用赏识的态度去 感受他们的点滴进步,让孩子们因学*而幸快乐,让我们因教育而幸福!

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